2021年冬天一個(gè)晚霞滿天的下午，界首市代橋中心學(xué)校的國(guó)旗臺(tái)上，站立著一群朝氣蓬勃的中學(xué)生。他們是參加學(xué)校課后服務(wù)的“經(jīng)典誦讀”興趣小組成員，在一位老師的指導(dǎo)下，放聲朗誦著《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》《相信未來(lái)》《這不是一切》等經(jīng)典詩(shī)詞。這聲音抑揚(yáng)頓挫，這聲音聲情并茂，這聲音扣人心弦。這聲音與啾啾鳥鳴和裊裊炊煙，在夕暉晚照中和諧為一體，給天空白云平添了幾分詩(shī)意。
潛心育苗滿腔情
為這位學(xué)生指導(dǎo)朗讀的老師，名叫薄鑫，畢業(yè)于淮南師范學(xué)院。他衣著樸素，笑容淳樸，近視鏡后面的眼睛常含血絲，眼神里卻透出幾分睿敏。自從教以來(lái)，他就在界首市最偏遠(yuǎn)的代橋中心學(xué)校扎下了根。他一直教授兩個(gè)班的語(yǔ)文課，還常年擔(dān)任班主任職務(wù)。20年來(lái)，他始終用心鉆研教學(xué)教法，不斷提高教育教學(xué)水平。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。語(yǔ)文課上，只要他一登上講臺(tái)，黑板和粉筆即刻變幻出光怪陸離的世界，他帶領(lǐng)著他的學(xué)生們，時(shí)而在海灘尋找寶藏，時(shí)而在大海乘風(fēng)破浪，時(shí)而在天空自由翱翔。語(yǔ)文課堂看起來(lái)往往很美好，但備課，寫教案，批改作業(yè)，可就沒那么美妙。窗前長(zhǎng)明的燈火，漂白他多少青春的烏發(fā);作業(yè)本上鮮艷的紅色，又照亮了多少鄉(xiāng)村少年的前程。所謂天道酬勤，常年如一日的辛勤付出，終究會(huì)迎來(lái)累累碩果。20年來(lái)，他教過的學(xué)生，有的還在讀研讀博，如楊艷青、楊夢(mèng)潔、張浩宇同學(xué)，有的已經(jīng)畢業(yè)上崗，個(gè)個(gè)陽(yáng)光樂觀，積極進(jìn)取，在各自的位置上發(fā)光發(fā)熱。
他多年的辛苦努力，也得到了上級(jí)的肯定，曾榮獲界首市優(yōu)秀教師、界首市骨干教師、界首市優(yōu)秀班主任等稱號(hào)，所帶班級(jí)榮獲阜陽(yáng)市優(yōu)秀班集體稱號(hào)，至于鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號(hào)，幾乎年年都有收獲。
心血澆灌花更美
有人欣賞薄鑫老師在教學(xué)上取得的優(yōu)秀成績(jī)，他卻淡然地說(shuō)，那些不過是枝葉末梢，影響人、塑造人才是教育人的根本所在。
當(dāng)下農(nóng)村現(xiàn)狀，父母普遍常年出外打工，留守在鄉(xiāng)村的是孩子，是孩子的爺爺奶奶、姥爺姥姥。農(nóng)村隔代教育，問題層出不窮，最大的問題是老人常常因?yàn)槲幕?ldquo;管不了”孩子。留守留守，留來(lái)留去，把孩子的問題都留給了學(xué)校和班主任。留守兒童、離異家庭兒童往往內(nèi)向、自卑，親子關(guān)系差，缺乏安全感，人格不健全……問題數(shù)不勝數(shù)，人家嫌麻煩，薄老師卻把這當(dāng)作塑造人的良機(jī)。
學(xué)生陳星雨，已經(jīng)兩年多沒見到自己的父母了，也沒有主動(dòng)給父母打電話的意愿，父母打來(lái)視頻電話，她也不愿意露臉給他們看。她犯了錯(cuò)，父母打電話教育她，她怒氣沖沖地叫喊道：“從小到大都沒陪過我，你們憑什么管我?!”原來(lái)她出生僅僅幾個(gè)月，父母就雙雙出外打工了，十多年來(lái)，難得見上幾次面。父母和她沒能建立起良好的親子關(guān)系。用她自己的話說(shuō)：“我和父母之間只有錢，沒有感情。”性情孤僻又倔強(qiáng)，也沒有什么好朋友。薄鑫老師看在眼里，憂在心里。他主動(dòng)聯(lián)系孩子的父母，跟他們談?dòng)H子關(guān)系的重要性，要他們勤打電話勤和孩子溝通。他又找到陳星雨，跟她從當(dāng)前的打工潮談起，談到她父母為改善生活外出打工的無(wú)奈，談到父母對(duì)她的關(guān)心呵護(hù)，談到父母不被理解的痛苦。他用殷切的話語(yǔ)，敲開了陳星雨緊閉的心門。她痛哭之后，主動(dòng)給父母打了電話表示和解。之后，在薄老師和她的父母持續(xù)關(guān)注下，她的情緒漸漸好轉(zhuǎn)，臉上也不時(shí)露出陽(yáng)光般的微笑?！ ?/p>
郭健同學(xué)，父親身患癌癥，還在外地堅(jiān)持打工，母親多年不知所蹤。他只好跟年邁的爺爺奶奶生活在一起。他體質(zhì)很差，加上心理自卑，頭勾得像個(gè)豆芽菜。性格又很內(nèi)向，在學(xué)校不與同學(xué)交流，在村里更是大門不出。深入了解情況的薄鑫，悄悄為他制定了一套“陽(yáng)光方案”。暑假期間，他頂著炎炎烈日，來(lái)到郭健家中，卻看到他正窩在床上玩手機(jī)游戲，他的腦袋當(dāng)時(shí)就“嗡——”了一下。他想：這樣的家庭，這樣的孩子，將來(lái)弄不好就成了一個(gè)光棍，一個(gè)廢人。他當(dāng)下跟郭健的爺爺、哥哥約法三章：暑假期間，一不準(zhǔn)郭健沉迷手機(jī)游戲，二要逼他出門鍛煉身體，三要激勵(lì)他立志讀書學(xué)習(xí)。等他爺爺和哥哥答應(yīng)之后，薄老師才坐在他身旁，語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他分析未來(lái)的人生道路，給他講書中和身邊身殘志堅(jiān)的典型，激勵(lì)他振作起來(lái)，奮發(fā)圖強(qiáng)，逆天改命。那一個(gè)假期，薄老師三番兩次去他家觀察、督促，時(shí)不時(shí)送去些牛奶和水果給郭健補(bǔ)補(bǔ)身體。精誠(chéng)所至，金石為開。郭健同學(xué)終于被薄鑫老師感動(dòng)了，他激動(dòng)地表了態(tài)：“我發(fā)誓要振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定要考上大學(xué)，成為一個(gè)有用之才。”薄老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，自那以后，郭健耷拉的腦袋抬起來(lái)了，同學(xué)們也友好地接納了他。
學(xué)生楊雨婷，父母也是常年在外打工，和奶奶住在一起。她性情浮躁沖動(dòng)，因?yàn)閻鄣娜笔?，她悄然談起了戀愛。她的手機(jī)壞掉了，竟然打起了同寢室同學(xué)手機(jī)的主意。因?yàn)閷W(xué)校不允許私自帶手機(jī)，有人就把手機(jī)藏在寢室。她趁室友不在，把同學(xué)的手機(jī)弄到自己的口袋里。她不聲不響地到手機(jī)店換了新屏幕，換了新的手機(jī)套，還特意把后蓋做了舊，對(duì)別人謊稱是爸爸剛給她寄來(lái)的二手手機(jī)。丟失手機(jī)的學(xué)生向薄老師尋求幫助，薄老師經(jīng)過多方調(diào)查，終于弄清了事情的真相。事實(shí)面前，楊雨婷低下了頭。為了更好地保護(hù)她的名聲，也為了借此契機(jī)徹底轉(zhuǎn)變楊某的心態(tài)，薄老師打電話讓楊雨婷媽媽從外地回來(lái)，跟她交流如何妥善處理此事。最終，在媽媽批評(píng)教育之后，楊雨婷勇敢地戰(zhàn)勝了自己，把手機(jī)還給同學(xué)，道了歉，做了深刻的檢討。此后的楊雨婷變得沉靜起來(lái)，本就聰明的她很快就提高了成績(jī)，喜得她媽媽一看見薄老師，就激動(dòng)地連聲道謝：“感謝薄老師，感謝薄老師!是您救了我的孩子呀!太感謝老師您了!”
“減負(fù)增效”有情懷
教書育人,單打獨(dú)斗是不夠的，要眾志成城才行。薄鑫老師兼任著中心校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)一職，他以誠(chéng)待人，團(tuán)結(jié)同事，鉆研教學(xué)，樂不知疲。鄉(xiāng)村教師容易滿足于舒適區(qū)，薄鑫老師就提醒他們切莫忘記“溫水煮青蛙”的后果。每次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，他都把培訓(xùn)老師的課件轉(zhuǎn)發(fā)給組內(nèi)的成員，與他們一起借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。“雙減”政策落地后，他很快領(lǐng)悟到教育部的高瞻遠(yuǎn)矚，堅(jiān)決響應(yīng)號(hào)召，嚴(yán)格執(zhí)行“教育五項(xiàng)管理”。他帶領(lǐng)語(yǔ)文教研組老師，嚴(yán)格管理學(xué)生的手機(jī)使用時(shí)間，用心設(shè)計(jì)“減負(fù)”作業(yè)，想方設(shè)法幫助學(xué)生節(jié)約出時(shí)間來(lái)保證睡眠、鍛煉身體、廣泛閱讀?！ ?/p>
“減負(fù)增效”，不僅向教師的作業(yè)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)，也向教師的課堂教學(xué)提出更高的要求。他以身作則，帶頭設(shè)計(jì)“減負(fù)增效”教案，上公開課，努力向45分鐘要質(zhì)量。在“信息技術(shù)2.0進(jìn)課堂”的過程中，他與時(shí)俱進(jìn)，選擇了“微課程的設(shè)計(jì)和制作”“探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”等微能力點(diǎn)，要借助信息技術(shù)進(jìn)一步提高課堂效果，把“減負(fù)增效”貫穿到底。他樂于指點(diǎn)年青教師解決教學(xué)中遇到的困難，也能虛心向年青教師請(qǐng)教新知識(shí)、新技術(shù)。他提倡少聊八卦，多干實(shí)事，不負(fù)時(shí)代，積極有為。在他的影響下，語(yǔ)文教研組人人不甘落后，事事力爭(zhēng)上游，因此，他們的教研組年年被評(píng)為中心校優(yōu)秀教研組?！ ?/p>
有人說(shuō)，愛家才能愛國(guó)。薄鑫老師對(duì)學(xué)生的愛就是源于對(duì)家人的愛和責(zé)任感。
中年人的角色多，擔(dān)子重，薄老師工作日在學(xué)校期間，敬業(yè)愛崗，盡職盡責(zé)，做好語(yǔ)文老師、班主任、教研組長(zhǎng)的角色。雙休日、節(jié)假日在家里，他也努力扮演好兒子、丈夫、父親的角色。三年前寒假里的一天，一向健康的父親突然得了腦梗塞，住進(jìn)了醫(yī)院。他端茶倒水，買飯喂藥，細(xì)心侍奉。父親因?yàn)榕陆o家人找麻煩，就不愿意多喝水，結(jié)果造成了便秘。薄鑫趕緊買來(lái)開塞露，給父親谷道處送上，可是一點(diǎn)都不濟(jì)事，父親又很著急。為了解除父親的痛苦，薄鑫找來(lái)一次性手套，用手指小心地把大便給摳了出來(lái)。他岳父患腰間盤突出，有次突然腰疼難忍，他趕緊開車?yán)结t(yī)院檢查，結(jié)果是脊椎錯(cuò)位了兩節(jié)。在岳父醫(yī)院期間，他端水喂藥，跑前跑后，向伺候自己的父親一樣伺候著岳父。妻子曾經(jīng)遭遇車禍，骨折多處。妻子住院期間，他除了伺候妻子吃飯喝藥，還要兼顧兩個(gè)女兒的吃飯和接送事務(wù)。人到中年諸事多，他忙碌并且快樂著。
有時(shí)，薄鑫老師也會(huì)跟學(xué)生提及自己的家庭故事。他對(duì)那些親情關(guān)系淡薄的學(xué)生說(shuō)，家是我們漂泊人生的港灣。有了家人的支持，個(gè)人才有力量，個(gè)人才能擔(dān)當(dāng)。失去家人的支持，我們就不能健康的生活和學(xué)習(xí)。因此，我們不僅要珍惜師生情、同窗情、朋友情，還要珍惜與家人的這份親情。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。人到中年的他，用并不寬闊的肩膀，勇敢地承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任。
又是一個(gè)陽(yáng)光普照的日子，薄鑫老師提著沉重的工作包，健步走進(jìn)親切的校園，開始他又一天繁忙的工作。(張?jiān)手?柳艷杰)
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