當前，家校共育已成為教育改革的重要方向，其在初中語文教學中的體現(xiàn)尤為關鍵。整本書閱讀作為一種重要的閱讀教學模式，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的整本書閱讀模式存在一些問題，如學生閱讀動機不足、閱讀方法單一、家?；尤狈Φ龋@些問題限制了整本書閱讀教學的效果。因此，本研究旨在探索在家校共育背景下，如何改進整本書閱讀模式，以實現(xiàn)課堂教學與家庭教育的有效銜接，提升學生的綜合語文素養(yǎng)。
一、改變整本書閱讀模式，做好共育銜接
（一）構建多元化閱讀體系
傳統(tǒng)的語文閱讀教學往往局限于教材和教輔資料，而忽略了課外閱讀的重要性。為了適應家校共育的需求，整本書閱讀模式需要進行相應的改變。教師應選擇適合學生年齡特點和認知水平的書目，確保書籍內(nèi)容既能引起學生興趣，又具有一定的教育意義。在家校共育的背景下，我們需要構建多元化的閱讀體系，包括教材閱讀、拓展閱讀和自主閱讀等。通過引導學生閱讀不同類型的文本，拓寬他們的閱讀視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。
?。ǘ﹦?chuàng)新閱讀教學方式
傳統(tǒng)的語文閱讀教學多采用講授式教學，學生被動接受知識。而在家校共育的背景下，我們可以嘗試引入小組合作、角色扮演、辯論等互動性強的教學方式，讓學生在參與中體驗閱讀的樂趣，提高他們的閱讀能力和表達能力。
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家庭是學生閱讀的第一課堂。學校應加強與家長的溝通與合作，提供閱讀指導建議和資源支持，鼓勵家長積極參與學生的閱讀過程。教師可以通過家長會、微信群等形式，向家長明確整本書閱讀的目標和方法，鼓勵家長在家中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，與學校形成教育合力。
同時，學?？梢远ㄆ陂_展家長培訓活動，提高家長對閱讀的認識和指導能力，形成良好的家校共育氛圍。
二、打通課堂內(nèi)外閱讀活動，促進讀寫誦結合
（一）整合課堂內(nèi)外的閱讀資源
整本書閱讀不應局限于課堂內(nèi)，而應拓展到課外，形成課堂內(nèi)外相結合的閱讀活動體系。教師可以通過布置課外閱讀任務，引導學生在家庭和社會環(huán)境中進行自主閱讀。學校應充分利用圖書館、閱覽室等資源，為學生提供豐富的閱讀材料。同時，教師可以推薦合適的網(wǎng)絡閱讀資源和紙質(zhì)書籍，引導學生合理安排課余時間進行閱讀。此外，學校還可以與社區(qū)、文化機構等合作，組織學生參加各類閱讀活動和講座，拓寬他們的閱讀視野和知識面。
（二）開展跨學科的閱讀活動
語文閱讀不僅僅是語言文字的理解和運用，還涉及到歷史、文化、科學等多個領域。學?？梢越M織跨學科的閱讀活動，如歷史人物故事分享、科普讀物導讀等，幫助學生將所學知識進行整合和應用，提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
?。ㄈ┐龠M讀寫誦的有機結合
閱讀是寫作和朗誦的基礎。在家校共育的背景下，學?？梢酝ㄟ^開展讀寫誦結合的活動，如讀書筆記、讀后感征文、朗誦比賽等，激發(fā)學生的寫作和表達欲望。同時，學?？梢匝堊骷摇⒃娙说葘I(yè)人士進校園進行講座或輔導，為學生提供專業(yè)的寫作和朗誦指導。教師應鼓勵學生在閱讀過程中進行筆記、摘抄、寫讀后感等寫作活動，以及朗讀、背誦等誦讀活動，加深對文本的理解和記憶。
三、及時跟進，提升共育效果
?。ㄒ唬┙W生閱讀檔案
為了確保整本書閱讀活動的有效性，教師應建立學生閱讀檔案，記錄學生的閱讀歷程和成果。通過對學生的閱讀情況進行跟蹤和分析，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中存在的問題和困難，為他們提供個性化的指導和支持。
?。ǘ╅_展定期評價與反饋
教師應定期與家長溝通，了解學生在家的閱讀情況，共同解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題。通過這種及時的跟進和反饋，可以有效提升家校共育的效果，促進學生語文能力的全面發(fā)展。
同時，學?？梢詫⒃u價結果反饋給家長和社會各界，展示學校在家校共育方面所取得的成果和進步。
?。ㄈ┘訌娊處熍嘤柡蛯I(yè)發(fā)展
教師是實施家校共育的關鍵力量。學校應加強對教師的培訓和教育理念的轉變。同時，學校應為教師提供專業(yè)發(fā)展的機會和支持，鼓勵他們積極參與學術研究和實踐活動，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。
四、結語
整本書閱讀作為家校共育下的重要教學策略，對于提升學生的語文素養(yǎng)具有不可替代的作用。通過改變整本書閱讀模式，打通課堂內(nèi)外閱讀活動，以及及時跟進提升共育效果，可以構建一個更加有效的整本書閱讀教學體系。這不僅有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)其深度閱讀和批判性思維能力，還能夠加強家校之間的溝通與合作，共同促進學生的全面發(fā)展。未來的研究應進一步探索整本書閱讀在不同學科、不同年級段的應用，以及如何利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化整本書閱讀教學，為家校共育提供更加堅實的理論和實踐支持。本文系安徽省教育科學研究項目規(guī)劃課題《基于家校共育的中小學讀寫誦一體化實踐研究》研究成果。課題項目編號：JK23061
（作者單位：合肥市第48中學濱湖教育集團華山路校區(qū)）
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